Для того, чтобы обеспечить  эту технологию, педагог должен уметь диагностировать стартовые возможности детей. Каким образом он это делает?

 

1.-выбирает небольшой по объему материал базового характера (до 7 мин);

2 – объясняет материал

3 – показывает репродуктивный  образец (отбирает, объясняет, показывает в сходной ситуации , а потом дети проделывают все в измененной ситуации, а затем проводятся тестовые задания:

1 – расскажите, что узнали нового (проверяем воспроизведение);

2- Ответьте на вопросы причинно-следственного характера (как, почему? Проверяется как ребенок понимает.

3. –Выполните задания по образцу  (проверяются первичные умения)

4. Выполните задания в измененном состоянии (проверяются вторичные умения).

 

                   Алгоритм проверки обучаемости:

·                    Если выполнили 1и 2 задания, то это 1й уровень.

·                    Если выполнили 1.2.3. задания  - , то это второй уровень.

·                    Если все-  третий  уровень

 

Уровни обучаемости.

1й- различение (когда воспитанник отличает существенное и несущественное

2й воспроизведение (пересказывает)

3й – понимание (когда устанавливает причинно-следственные связи)

4й –умения

5й – перенос (полученные знания использует в новых ситуациях.

 

                  Для проверки предлагаются задания с таких слов:

1 – расставьте, разнесите, выберете, продолжите, подчеркните

2 -   сформулируйте, дайте определение, перескажите,.

3-  На понимание (почему, отчего, вследствие чего)

4 – выполните по образцу

5-  выполните задание в другой, измененной ситуации (смодулируйте, изобразите на выходе)

 

1, 2 задания – это 1й уровень

2, 3, 4—2 й уровень

4,5 – 3 уровень

 

(2й тест результативнее)

 

Персональный сайт воспитателя ГБДОУ №78 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Калина М.А.